因生制宜定教法如何实行差异教学

为进一步深化差异教学课题研究,促进全国差异教学实验学校开展学术交流,实现资源共享,优势互补,共同发展,由扬州育才实验学校、辽宁省鞍山市千山区宁远镇中心校、湖北省武汉市育才第二小学、苏州市沧浪区实验小学、广东省深圳市新沙小学五所学校发起组建了“全国差异教学实验学校联盟”

同时,“差异教学”强调对学生多角度多方式的评价,而不仅仅拘泥于分数,引导学生学会人与人的沟通交流与合作学生表达成果的方式可以多样化,鼓励学生标新立异

从2007年至今,育才实验学校的“差异教学法”已经实验了四年,学生的学习兴趣、学习动力得到了明显提高

过去传统的教育方式,教师的教学内容、取材、施教、评估等都以整班学生的学习需要为出发点,强调统新乡市公交线路地图一要求、齐步走难以适应学生的个别差异,不能充分照顾学生的兴趣、爱好、特长,也不宜发挥学生的创造性和探索性

对“一刀切”教育说“不”

在班集体教学中,如何照顾学生的差异使每个学生都能得到充分发展,一直是教师普遍感到困惑的问题

育才实验学校校长贾传泳说,“差异教学”差异教学就是要求在关注学生共性的同时,也要照顾学生的个性差异,不再对学生进行“一刀切”教育,重视孩子个性的发挥

所谓“差异教学”,是指在班集体教学中,立足学生的个性差异,满足不同学生的学习需要,促进每个学生最大限度发展的教学”

“因生制宜”定教法

这一联盟以“资源共享、优势互补、共同发展、彰显特色”为宗旨通过校际之间的合作与交流,将差异教学的理念、新乡市第一中学模式、策略等研究成果辐射到联盟内各个学校

差异教学联盟在扬成立

如何实行“差异教学”,在多年实践的基础上,育才实验学校初步形成了一些教学策略,如:设计针对习题,让目标明确化;设计对比习题,让知识系统化;设计分层习题,让技能多样化;设计开放习题,让思维多元化等等

近年来,一些学校采用差异教学法,让教师在同一个班级里,根据学生的不同学习能力、兴趣、学习风格、背景知识等调整教学方式和分配的作业,使学生受益更大3月25日—26日,“全国差异教学实验学校联盟”在扬州育才实验学校成立,它的成立将有助于这一教学方式的广泛推广

时报讯 (记者秦学占)